คุณภาพการศึกษาในบริบทของการดำเนินการของ GEF NEO และ LLC การดำเนินการของ GEF เป็นเงื่อนไขในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา
การประกันคุณภาพทางระเบียบในการศึกษาเงื่อนไขของการดำเนินงานของ GEF มีความสำคัญมาก สถาบันการศึกษาหลายทศวรรษมาแล้วมีการพัฒนาระบบงานที่มีผลกระทบต่อความสามารถในวิชาชีพของครูและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของเด็ก ๆ อย่างไรก็ตามคุณภาพการศึกษาใหม่ในบริบทของการดำเนินงานของ GEF ต้องมีการปรับรูปแบบแนวทางวิธีการและการประเมินผลของกิจกรรมทางระเบียบวิธีการ
ความเกี่ยวข้องของปัญหา
ขณะนี้การสนับสนุนวิธีการกระบวนการการสอนจะนำเสนอเป็นระบบที่ชัดเจนโดยที่ครูใช้รูปแบบการสอนการเลี้ยงดูและการพัฒนาเด็กของตัวเอง รวมถึงการเลือกใช้เทคโนโลยีเฉพาะการแนะนำและการปรับแต่งในขั้นตอนการทำกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลและความแตกต่างและการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาในการฝึกอบรม GEF เป็นพื้นฐานในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษากำหนดความต้องการบางอย่างในสถาบันการศึกษา สถาบันไม่ได้หยุดยั้งในสิ่งที่ทำได้สำเร็จช่วยปรับปรุงกลไกการจัดการ นี้นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับใหม่ภายในที่มีการสร้างโรงเรียนใหม่ ช่วยแก้ปัญหาขององค์กรเศรษฐกิจและการสอน ดังนั้นคุณภาพของการศึกษาดีขึ้น ในด้านการดำเนินงานของโรงเรียนอนุบาลจีเอ็มโอมีบทบาทสำคัญน้อยกว่าสถาบันการศึกษาทั่วไป ในขั้นตอนนี้รากฐานจะถูกวางไว้สำหรับการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน
ลักษณะของระบบ
การจัดการคุณภาพการศึกษาในสภาพการดำเนินงานของ GEF เน้นการพัฒนากลไกที่ยั่งยืนสำหรับการพัฒนารูปแบบใหม่ในการติดตามกระบวนการสอนในสถาบันต่างๆในระดับต่างๆ ระบบนี้ช่วยให้สามารถบรรลุความสอดคล้องกับความต้องการของภูมิภาคและสังคมได้รวมถึงกระบวนการที่วางแผนไว้ ในกระบวนการทำงานเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนที่สำคัญจะถูกกำหนดโดยที่ประสิทธิผลของการศึกษาจะมั่นใจได้
องค์ประกอบหลัก
การดำเนินการของ GEF เป็นเงื่อนไขในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาขึ้นอยู่กับ:
- เกณฑ์และตัวชี้วัดของการวิเคราะห์กระบวนการสอน
- การทำงานของทีมผู้สอนเพื่อศึกษาคุณภาพการศึกษา องค์ประกอบนี้ช่วยให้คุณระบุพื้นที่และส่วนประกอบเหล่านั้นที่ควรปรับปรุง
- การควบคุมและการวัดวัสดุ
ฐานองค์กร
คุณภาพของการศึกษาก่อนวัยเรียนในสภาพการดำเนินการของ GEF รวมถึงกระบวนการสอนในโรงเรียนมัธยมควรได้รับการประเมินและปรับปรุงอย่างเป็นระบบ สำหรับเรื่องนี้แนวคิดทางทฤษฎีได้รับการพัฒนา:
- การจัดการคุณภาพของกระบวนการสอนได้รับการออกแบบมาเพื่อขจัดความไม่สอดคล้องกันของผลงานการศึกษาของโรงเรียนกับความเป็นจริงที่เกิดขึ้นในสังคมข้อมูลในปัจจุบัน
- วงจรชีวิตของผลลัพธ์คือปี
ความสำเร็จของระดับตัวบ่งชี้ที่วางแผนไว้กิจกรรมการสอนคือลักษณะของการระบุโอกาสและความต้องการใหม่ ๆ ของนักเรียน สิ่งนี้กระตุ้นให้ครูค้นหาเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่เพื่อละทิ้งวิธีการที่ล้าสมัยและรูปแบบของการจัดกิจกรรมอาชีพของพวกเขา การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานในบริบทของการใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางนั้นสถาบันการศึกษาดำเนินการพัฒนาระบบข้อกำหนด สภาพแวดล้อมการเรียนการสอนในสถาบันการศึกษามีการปรับปรุงตลอดเวลารักษาความสัมพันธ์กับสังคมข้อมูล
นวัตกรรม
ภายใต้พวกเขาควรจะเข้าใจเทคนิคที่เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญผลลัพธ์ของกระบวนการการสอน แนวทางเหล่านี้นำไปสู่การปรับปรุงหรือสร้างสิ่งใหม่:
- ระบบการศึกษาการสอนและการศึกษา
- เนื้อหาของกระบวนการเรียนรู้
- Pedagogical technology / เทคโนโลยีการสอน
- รูปแบบวิธีการพัฒนาบุคลากรการสร้างเงื่อนไขการศึกษาและการฝึกอบรม
- การจัดการเทคโนโลยีของโรงเรียนและระบบการศึกษาโดยรวม
สำหรับการแนะนำนวัตกรรมสร้างระบบนักเรียนกลยุทธ์การเปลี่ยนแปลงครูทั้งโรงเรียน คุณภาพของการศึกษาในบริบทของการดำเนินงานของ GEF ของ IEO ได้รับการปรับปรุงโดยการออกแบบกระบวนการในระดับเทคโนโลยีระดับองค์กรและระดับนัยสำคัญ ทั้งสามองค์ประกอบแทรกซึมเข้าไปในกันและกันสร้างระบบเดียวอินทรีย์ เมื่อเปลี่ยนชิ้นส่วนบางส่วนจะมีการปรับเปลี่ยน นี้ในทางกลับกันนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงทั่วทั้งระบบ เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการค้นหาแนวคิดใหม่ ๆ อย่างเข้มข้น ในระดับทฤษฎีและในทางปฏิบัติแล้วปัญหาต่างๆของมนุษยชาติความแตกต่างโปรไฟล์และบูรณาการกำลังได้รับการพัฒนาอย่างแข็งขัน อย่างไรก็ตามแนวคิดเหล่านี้ไม่สามารถถือเป็นหลักครอบคลุมทั้งหมดในระบบการศึกษาที่ซับซ้อน
อะไรคือคุณภาพของการศึกษาในการดำเนินงานของ GEF?
ถือเป็นมาตรการทั่วไปประสิทธิผลของการทำงานของระบบการศึกษาของสถาบันการศึกษา คุณภาพการศึกษาในบริบทของการใช้มาตรฐานการศึกษาแห่งชาติของรัฐเป็นผลมาจากกระบวนการศึกษาและการฝึกอบรม จัดเป็นไปตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในโปรแกรม ประสิทธิผลของระบบการเรียนการสอนทั้งหมดจะขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาตอบสนองความต้องการของเด็กได้อย่างไร เป้าหมายควรจะเป็นการพัฒนาแบบองค์รวมของคนรุ่นใหม่ความพร้อมในการตัดสินใจด้วยตนเองความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาตนเององค์กรอิสระในชีวิตของนักเรียนแต่ละคน คุณภาพการศึกษาในบริบทของการดำเนินงานของ GEF เป็นลักษณะสำคัญ สะท้อนถึงระดับการปฏิบัติตามกระบวนการสอนและการทำงานในสถาบันการศึกษาที่แสดงออกในรูปของตัวชี้วัดและเกณฑ์ที่กำหนดขึ้นตามข้อกำหนดของรัฐบรรลุผลความเป็นจริงผลการคาดการณ์ของแต่ละบุคคลและสังคม ลักษณะนี้แสดงให้เห็นถึงระดับของการดูดซึมเนื้อหาสาระการเรียนการสอนการพัฒนาด้านศีลธรรมจิตใจและร่างกายซึ่งเด็กได้บรรลุตามความปรารถนาและความสามารถของตนเอง คุณภาพของการศึกษาในบริบทของการใช้งานของ GEF เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญในความสำเร็จของสถาบันการศึกษา ในเรื่องนี้องค์กรของกิจกรรมที่มุ่งปรับปรุงเป็นลำดับความสำคัญสำหรับการบริหารงานของสถาบัน
คำนิยามที่เป็นรูปธรรม
คุณภาพการศึกษาในบริบทของการดำเนินงานของ GEFLLC เช่นเดียวกับขั้นตอนอื่น ๆ ของกระบวนการสอนจะอธิบายผ่านองค์ประกอบเป้าหมายของโปรแกรมความต้องการสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ผลที่คาดหวัง การพัฒนามาตรฐานของรัฐเกี่ยวข้องกับการจัดตั้งโรงเรียนในระบบนวัตกรรมเพื่อประเมินความสำเร็จของเด็ก สิ่งนี้จำเป็นต้องมีการสร้างระบบการจัดการที่ทันสมัย
ตัวบ่งชี้ที่คาดหวัง
เป็นเป้าหมายการดำเนินงานที่สำคัญโปรแกรมการศึกษาให้การสนับสนุนสำหรับผลการวางแผนเพื่อให้บรรลุผู้สำเร็จการศึกษาในแต่ละระดับของทักษะความรู้ทัศนคติความสามารถและทักษะ พวกเขาจะถูกกำหนดโดยความต้องการส่วนบุคคลสังคมครอบครัวความต้องการของรัฐรวมทั้งความสามารถของเด็กแต่ละคนลักษณะและสภาพสุขภาพของตัวเอง
ผลการค้นหาแต่ละรายการ
ซึ่งรวมถึง:
- ความสามารถและความเต็มใจของนักเรียนในการตัดสินใจด้วยตนเองและการพัฒนาตนเอง
- การสร้างแรงจูงใจในการได้รับความรู้และใช้กิจกรรมเด็ดเดี่ยวทางความคิด
- การสร้างระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสังคมที่สำคัญ
- การสร้างทัศนคติเกี่ยวกับความหมายเชิงค่าโดยวิธีการที่แต่ละบุคคลแสดงตำแหน่งทางแพ่งในกิจกรรมต่างๆ
- ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและสร้างแผนชีวิต
- การสร้างสมรรถนะสาธารณะ
- ความสามารถในการจดจำอัตลักษณ์ของรัสเซียในสังคมหลากวัฒนธรรม
ตัวบ่งชี้เรื่องเมตา
ซึ่งรวมถึง:
- เรียนรู้จาก CRA และแนวคิดสหวิทยาการ
- ความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะในด้านองค์ความรู้การปฏิบัติทางการศึกษา
- ความเป็นอิสระในการวางแผนและการฝึกอบรมการมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและครู
- การพัฒนาวิถีบุคคลในด้านการศึกษา
ผลการเรียน
ในหมู่พวกเขา:
- ทักษะที่เด็กเข้าใจในกระบวนการเรียนรู้โดยเฉพาะในสาขาวิชาเฉพาะ
- กิจกรรมที่มีเป้าหมายเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่ ๆ ในระเบียบวินัยการเปลี่ยนแปลงและการประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ต่างๆ
- การสร้างความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับทฤษฎีพื้นฐานประเภทของความสัมพันธ์ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์เทคนิคและวิธีการ
เกณฑ์ประสิทธิภาพ
ข้อกำหนดที่กำหนดไว้สำหรับการใช้งานหลักโปรแกรมการศึกษาในสถานศึกษาอธิบายลักษณะทางการเงินบุคลากรด้านวัสดุและด้านเทคนิคและเงื่อนไขอื่น ๆ ที่ควรจะพัฒนาเนื้อหาด้านการศึกษา เกณฑ์สำหรับประสิทธิภาพของการปฏิบัติตามมาตรฐานเหล่านี้คือการก่อตัวของสภาพแวดล้อมที่:
- เป็นการรับประกันการป้องกันและการเสริมสร้างสุขภาพจิตใจร่างกายและสังคมของเด็ก ๆ
- มั่นใจได้ถึงความสำเร็จของการสอนกระบวนการที่มีคุณภาพสูงเปิดกว้างและการเข้าถึงสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองของพวกเขาเช่นเดียวกับทั้งสังคมการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมและการพัฒนา
- จะคำนึงถึงรายละเอียดของพัฒนาการทางอายุรกรรมทางจิตของเด็กและคุณลักษณะขององค์กรในกระบวนการการศึกษาในแต่ละขั้นตอน
โอกาสของผู้เข้าร่วม
เงื่อนไขที่โปรแกรมการศึกษาควรจัดเตรียม:
- ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผลการเรียนรู้ของเอกสารรวมทั้งเด็กพิการ
- การพัฒนาบุคลิกภาพความสามารถความสามารถในตนเอง -ความพึงพอใจขององค์ความรู้รวมถึงความสามารถและมีพรสวรรค์ผ่านองค์กรของหลักสูตรนอกหลักสูตรและการศึกษากิจกรรมที่เป็นประโยชน์สังคมการปฏิบัติทางสังคมคลับระบบของวงกลมส่วนสตูดิโอใช้โอกาสความสุขโดยสถาบันเพื่อการศึกษาเสริมของเด็กกีฬาและองค์กรทางวัฒนธรรม .
- เด็ก ๆ ได้รับสมรรถนะที่สำคัญซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้และการปฐมนิเทศที่ประสบความสำเร็จตามมาในโลกแห่งการเรียนรู้
- การก่อตัวของคุณค่าทางสังคมรากฐานของเอกลักษณ์ประจำตัวประชาชน
- สร้างความแตกต่างระหว่างกระบวนการเรียนรู้ผ่านการออกแบบและการใช้แผนการของเด็ก ๆ
- การทำงานอิสระที่มีประสิทธิภาพด้วยความช่วยเหลือของครู
- การมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ปกครองครูอาจารย์และสมาชิกของสาธารณชนในการพัฒนาและปรับปรุงหลักสูตรขั้นพื้นฐานและเงื่อนไขในการดำเนินการ
- องค์กรของเครือข่ายปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาที่มุ่งเพื่อให้บรรลุประสิทธิภาพมากขึ้นของกระบวนการการสอน
- การรวมเด็กในการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางสังคมการพัฒนาประสบการณ์ของกิจกรรมทางสังคมคุณภาพความเป็นผู้นำ
- การใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่
- การสร้างทักษะที่ปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อมและวิถีชีวิตสุขภาพของมนุษย์ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม
หนึ่งในเป้าหมายสำคัญที่ต้องเผชิญทีมงานด้านการสอนและหน่วยงานด้านการศึกษากำลังปรับปรุงหลักสูตรที่ล้าสมัยเทคโนโลยีและวิธีการในการนำไปปฏิบัติเพื่อให้สอดคล้องกับพลวัตในการพัฒนาระบบทั้งหมดความต้องการของเด็กและผู้ปกครองโดยคำนึงถึงลักษณะของภูมิภาค
